一、办学基本情况

上海师范大学天华学院2005年4月经国家教育部批准建校，是一所全日制本科层次的独立学院。学校具有独立法人资格，独立招生，独立颁发毕业文凭和学士学位，目前在校学生达8100多人，设有工学院、教育学院、管理学院、艺术设计学院、语言文化学院、健康学院及通识学院7个学院，25个本科专业。学校坚持公益性办学方向，秉持“文化天华、特色天华、责任天华、活力天华”的发展理念，致力建设多学科、国际化的应用型本科大学。学校被评为上海市花园单位、上海市文明单位、上海市先进基层党组织、上海市5A级社会组织，正在努力争创上海民办高校现代大学制度试点单位。

随着上海外来人口的快速导入，以及实行人口新政策出生率的回升，学前教育的师资缺口已经引起社会的广泛关注，天华学院将学前教育列入重点发展专业,不断探索教育国际化的办学之路，引进国外大学优质教学资源，致力于培养具有国际化视野、全方位发展的新型人才，提高大学生的创新思维和国际竞争力。2014年上海师范大学天华学院与美国西俄勒冈大学签订协议，合作申报学前教育专业本科教育项目，2015年初获教育部批准，同年9月第一批中外合作办学的学前教育专业学生正式入学。

本项目的主要特点：一是通过建立校际之间联合培养的新途径，充分利用国内外教育资源优势，培养更能适应现代社会国际化发展所需要的人才；二是通过校际间教育教学的比较，相互衔接、取长补短、多样合作等方式提高和改进天华学院的教育教学工作。中外合作学前教育专业的培养目标是，通过为期四年在中美两所院校的本科学习之后，学生除了需要具备扎实的专业基础知识和较强的听、说、读、写等英语应用能力以外，还需要具有先进的儿童观和教师观，国际教育理念、教育实践能力和创新精神。在毕业之后，中外合作项目的学生能胜任在我国和国际托幼机构从事保教工作的教师、学前教育行政人员、教育科研机构的幼教研究人员以及相关服务机构的儿童工作者。

二、教学运行管理

2015-2016学年第一学期，学前教育（合作办学）本科专业共开设了12门课程，其中包括9门公共基础课、1门学科基础课和2门专业课(详见表一)。在国际交流处的积极协调和美国西俄勒冈大学的密切合作下，学前教育（合作办学）本科专业严格执行各项教学制度和管理规定，教育教学工作运行正常，教学质量不断提高。

表一 2015-2016学年第一学期学前教育（合作办学）专业课程一览表

（1）严格落实教学管理规章制度。天华学院实行校院二级管理，教学管理制度、教师手册、质量保障与监督制度、学生管理制度、学生手册均已汇编成册。中美合作学前教育专业定期组织教师学习各项教学管理制度，严格落实学院教学管理规定，确保教学活动规范有序，保障各项教学管理工作的顺利开展。

（2）协调组织教学活动和教学进程安排。本学期参与双语授课的5位中方教师和3位外方教师每两周召开一次教研会议，并在教研会议上积极探讨教学中遇到的难题、商讨考核方案、统一教学进度安排。本学期由教育学院中外教师授课的各门课程基本按照培养计划执行，通过相互听课，取长补短，改善与互补教学方式与课堂链接，使学生真正受益。

（3）充分保障专业所需师资。本学期参与双语授课的5位中方教师均拥有国外教育学博士学位或为在读教育学博士；美国西俄勒冈大学外派至教育学院授课的2位专业教师分别为教育学博士和教育学硕士，并拥有多年的学前教育教学实践经验。教师专业的教育背景保障了较高的教学质量。同时，中方教师的国外学习经历也为中英双语教学的顺利开展奠定了基础。

（4）教学安排充分体现专业特点和项目特色。为了保证课程安排既符合学科和专业的特点，又能体现中外合作项目课程的特色，教育学院学前教育专业教研组在保证培养计划课程顺利完成的前提下，专门为学生开展了专业技能的培训，重视学生的理论知识学习和实践技能的掌握，两方面相辅相成。学生的英语语言水平成为合作办学项目成败的关键因素之一。教育学院要求参与该项目授课的中方教师能顺利开展中英双语授课，并尽量多地提供英语教和学的时间，优先考虑英语教学资源的配备，尽量帮助学生提高英语水平。

（5）现代化教学设备和多样化课堂组织形式。为了支持教育学院的中外合作办学项目，上海师范大学天华学院为本学期该项目开设的双语课程尽量配备了最先进的教室和现代化的教学设备。图书馆的研讨室、教育学院的微格教室、多媒体教室、琴房、美术教室等都配给授课教师和学生使用。在课堂组织上，让学生多参与讨论和活动，课前布置学生充分预习掌握基础知识，课堂上集中学习探讨重点和难点，让学生做到有备而来，真正体现了以学生为中心的学习理念。

（6）积极落实学生在校期间的学习和生活管理。学校配备正、副辅导员，积极跟踪管理学生在校情况。学生每天参与学校组织的早、晚自习，养成良好的学习习惯。定期召开班会帮助学生正视不足，总结经验。生活方面提倡学生自主管理，提高独立生活能力，为今后国外生活打下夯实基础。

三、教学质量监控

教学质量监控体系是保障教学质量的重要环节。构建科学、规范的中外合作办学教学质量监控体系对于加强中外合作办学教学质量管理，提升人才培养水准，创建品牌、赢得社会认可至关重要。中美合作学前教育专业在天华学院质量管理处、教育学院、国际交流处和合作院校的共同配合下，形成了一套较为完善的教学质量监控体系。

天华学院制定了《上海师范大学天华学院教学质量保障与监督体系》，该体系共有125个质量控制点，是一个“内容全面、目标清晰、过程控制、闭环反馈”的体系，对全院的教学质量起到保障和促进作用。天华学院的课堂教学质量采取“四位一体”的考核体系，即教师自评、学生评价、同行或系（部）领导考评和质监委抽评相结合。课堂教学质量的评价结果是系(部)本科教学工作考核的一项重要指标，同时也作为教师评优、评奖、评职的重要依据之一。

为了有效落实该项目教学质量保障与监督体系，国际交流处、教育学院领导配合天华学院质量管理处，深入课堂，听课评课，对专业教师的教学情况进行评价并提出改进意见，从而控制教学质量，提高教学效果。每学期组织所有专职教师听课5次以上，开展评课、议课教研活动，召开学生的教学座谈会3次，由院领导、教研室领导和学生工作负责人参加，听取学生意见与建议，加强了领导、任课教师、学生之间的沟通，取得了很好的效果。

参与该合作项目的授课教师，根据相关要求在学期初、学期中和学期末自查授课情况。同时，在学期进行中相关教师要提交以下教学资料：教学大纲、教学进度表、记分册、教学资料、学生作业和期末成绩相关文档。为了体现中外合作项目课程的特色，该项目中所有课程的教学大纲和教学进度表都由授课教师用英文编写，并且根据反馈意见修改完善。

教育学院实时关注外籍教师授课的课程质量和实施效果的反馈，积极与外籍教师沟通协调相关事宜，及时解决课程教学及实施过程中产生的问题，课程考核方式与成绩比例综合借鉴国外大学更为灵活的评价方式。

四、财务管理状况

根据两校举办学前教育专业本科教育项目合作协议规定，该中外合作本科教育项目学制四年，全部课程中，至少三分之一的课程和教师由美方学校提供。该项目获教育部批准，学费标准为每学年人民币48,000元，2015年共招生95人，学费收入共计4,560,000元。作为非营利项目，所有学费收入用于教学费用支出。其中，“外籍教师授课费”，根据与美方协议，将两个学期的授课费全部汇付了美方。“其他教学费用”包括课程开发、招生宣传等费用。截止2015年12月31日，教学费用共支出2,614,840元，结余1,945,160元，收支结余部分用于2015-2016学年第二学期教学运营支出。

五、社会评价情况

通过问卷调查、座谈会和个别谈话等方式获知，学生对本学期的课程安排、教学内容、教学水平和教学效果的满意度较高。在本学期的学生评教中，对本项目所有授课教师的评分都在90分以上，等级达到A级。同时，本学期通过对家长和学生的问卷结果显示，90%左右的学生坚定选择出国学习，希望同时获得西俄勒冈大学的学位和天华学院的学位，这充分反映出学生和家长对该项目的信心。此外，我校招生部门反映，对中美合作学前专业的咨询人数众多，也侧面体现出家长和学生对该项目的肯定。

由于本项目刚开展一个学期，尚无毕业生，没有毕业论文或设计，没有就业情况分析，具体办学社会效益尚无法评估。

六、办学特色

学前教育（合作办学）本科专业的特色在于教师合作教学，学生分段学习，学分相互转移。基于天华学院和美国西俄勒冈大学两校学前教育专业的共同培养目标，该项目实施的是2＋1＋1式的分段教育模式: 2年天华学院学习，1年美国西俄勒冈大学学习，1年天华学院或西俄勒冈大学实习。

学前教育（合作办学）本科专业教育项目规定该项目学生本科阶段的前两年必须在上海师范大学天华学院完成相关专业知识的学习。虽然该项目的学习在国内，但是中外合作项目的课程却与普通学前教育专业的课程完全不同。学前教育（合作办学）本科专业前两年的课程由上海师范大学天华学院和美国西俄勒冈大学的教师合作教学，其中，西俄勒冈大学承担三分之一的授课任务。西俄勒冈大学选派其优秀的教师、使用美国本科阶段的原版英文教材来天华学院任教，课程标准和要求与美国本科课程完全相同。其余课程由天华学院的教师进行中英双语授课，旨在教授学生专业知识的同时，提高该项目学生的英语应用能力。从第三年开始专业成绩和英语能力符合要求的学生可以赴美国西俄勒冈大学进行为期一年的专业学习和专业实践，两校课程相互衔接，学分相互承认。第四年返回天华学院完成教育见习和学位论文。学生在四年学习期间按要求完成学位课程的学习计划，独立撰写学位论文及通过论文答辩，上海师范大学天华学院的学位证书。同时符合美国西俄勒冈大学学位要求的学生还可获得西俄勒冈大学颁发的学位证书。

2＋1＋1式的分段教育模式充分利用上海师范大学天华学院和美国西俄勒冈大学两所高校的先进教育资源和优秀的师资队伍，双方教师建立合作教学关系，共同管理该项目学生、及时沟通与交流，确保中外合作办学的高质量教学。美国西俄勒冈大学特派两位教师专程暑期为我校教育学院、艺术学院、语言文化学院教师进行专业培训，使老师们更好地理解外方教育理念和教学方法，用于今后实际本科教育教学实践中。其次，中美合作办学课程教学从教学安排、课程设置、教学实施、教学效果评估均融入了中美两所学校的教学意图。教学时间、课程设置安排均考虑到与两校未来课程的衔接。教育学院特为学前教育（合作办学）专业外教配备助教，切实达到互相学习和融合的效果，以及为今后辐射到非中美班做好准备。最后，课程学分的转移，双边教师的合作教学，着力体现教育国际化的趋势，同时为学生解决了无论出国学习和继续国内学习的后续衔接问题。

七、努力方向

中外合作办学在天华学院还是新生事物，教学和管理机制都需要不断摸索和优化。由于我国的教育模式与美国的教育模式之间存在明显的不同，再加上中西方教育观念的相互撞击，使得学前教育中外合作专业必然存在不少困难与问题，促使我们不断的调整与改善。

（1）建立中外合作学前教育专业的课程审核机制。现有的课程体系虽然实现了天华学院和西俄勒冈大学两校教师合作教学的方式，天华学院教师设定的课程安排偏重于理论和技能学习，而美国西俄勒冈大学教师的课程安排侧重于专业兴趣的探索与发掘。因此，学生对于相对较难要求较多的理论课程有些畏惧，而偏向轻松趣味性强的课程。今后建立课程审核机制，由中美两校的教师组成审核小组，针对每门课程的教学计划提出各自的改善意见，这样保证中美教师的课堂既具有趣味性又具备专业实践性。

（2）建立有效的评估机制。目前学前教育中外合作专业的课程缺乏配套的评估系统，包括学生的学习效果评估，教师的教学能力评估，课程的实用性评估等等。缺乏评估机制会导致我们无法了解学生在此项目中到底学习到了什么，学习到了多少。 同样，我们也无法评估中美教师的合作教学是否真的对学生有帮助,教师的教学是否需要改进。因此，未来努力的主要方向在于建立一套有效的评估方式，这样才能确保中外合作办学项目办得出色，办得长久。

（3）建立教学质量激励和约束机制。在今后的教学管理和质量监控中积极探索建立有效的学生和教师激励和约束机制。一是不断完善学生奖学金制度，健全实施重修制度，提高学生的学习自觉性和主动性；二是对教学质量高、教学效果好的教师给予表彰奖励，对教学质量低、教学效果差的教师限期整改。充分考虑项目中的双语授课教师投入备课的时间精力多、实践操作要求高和难度大等现实因素,适当提高基础课时津贴和其他补助，并为相关教师提供产学研和出国进修学习的机会。同时，明确教学质量监控人员的责任和权限，坚持原则，积极推进教学质量监控工作不断完善，使我院的中美合作学前教育专业能够得到广泛的社会认可，打造出天华学院的中外合作项目教学质量品牌和特色。

上海师范大学天华学院

2016年3月31日