建设一支可持续发展的专职教师队伍

天华学院校长  叶才福

民办高校如何推动教师高质量发展？我们认为，关键是建设一支高水平、高学历，有国际视野、有实践能力，年富力强、可持续发展的专职教师队伍，并打造凝聚出一个学校特色文化。

天华学院在建校18年的实践中，既求贤育贤，更引贤留贤，让来自五湖四海、全国各大名牌高校、不同专业背景的知识分子，牢牢根植富有天华特色的团队文化。

一是学习进取的文化。

目前全校拥有博士学历的专职教师为160人，平均年龄37岁，其中50%是学校资助赴海外攻读的。近3年，我们克服了新冠疫情流行的困难，依托强师工程海外研修项目，继续推进“双语双师双能”的教师培养计划，40多名青年教师赴海外学习。

教师们在国外学习，每批都由校领导带队。博士学习经历虽然艰辛，但老师们心无旁骛，形成了长期报效天华的干劲与热情，促进学校的国际化特色发展，及时了解学术前沿，保证学校与时俱进的发展。“一小一老一新”的专业布局已形成特色，适应了社会对应用型人才的需求。学前教育、小学教育、康复治疗学等14个专业列入上海市一流本科专业建设点，中外合作非法人办学机构天华北亚利桑那学院，2022年5月获得教育部正式批准。

二是忠诚可靠的文化。

学校党委分管人事工作，以习近平总书记提出的“四有”好教师为标杆，学校每年都评选师德标兵，组织师德讲坛、名师工作坊等活动。积极利用“民创计划”平台，加强教师的师德教育，发挥典型榜样的示范作用。

同时，学校董事会、党政领导重视年轻干部的培养制度。采用自愿竞聘、党组织考察、校务委员会与教代会集体民主投票的方式，选拔一批德才兼备、忠诚于学校事业的校级后备与中层干部队伍，保证学校事业后继有人、薪火相传。造就一支关键时刻，重大任务面前靠得住、拉得出、顶得上的骨干团队。

三是课堂活力的文化。

学校积极引导教师静下心来、集中精力潜心研究课堂、研究教法，重视学生的创新思辨与个性化发展。从2016年起，已经组织了7轮次，共240门课程的“活力课堂”教学改革。教师们研制出了教学模型，将课前自主学习、课中合作学习和课后探究学习串联起来，形成了项目实践、创新思辨的风气。前几年扎实的网上课程资源建设，在疫情期间教师们从容应对，线上教学发挥了有效作用，确保了教学质量。学校实施的教学名师培养工程，设立了从预备级到三级、二级、一级阶梯式的考核指标和待遇标准，两年一评，培养了上百名的教学能手。在各级教学大赛中，天华人和公办大学教师同台竞争，屡获佳绩。

四是共建共享的文化。

目前，天华学院教育类、信息类、艺术类等3个硕士学位建设点，已被市教委纳入提早培育项目。为此，我们配套制定了教学与科研积分的奖励办法，以看得见的成果转化与业绩指标作评价、论英雄。在强师工程的帮助下，学校已经选拔30名优秀教师担任上海师范大学的兼职硕士生导师。

为留住人才，学校注重从制度设计上关心教师。对于在学校工作满8年，具有博士学位、副教授、教授职称，评上教学名师、活力课堂教师，满足一项获得一颗星，给予每月相当数量的重点性、累积性调资。仅博士这一项，每月给予4000～8000元。

从教学名师激励到科研教学奖励，从重点性星级调资到特殊性博士津贴，从苦劳兼顾到功劳倾斜，以上的系列举措，体现了功绩评价与功绩累积的统一，归结于学校董事会重视师资队伍建设，把天华建设成让教师有归属感、共建共享的大家庭，把提升师资水平看作是高质量特色化发展的根本。

借此机会，衷心感谢市教委、上海师范大学、强师工程的大力支持！